La expresión oral en el MCERL

Me gustaría centrar mi comentario sobre el tema 1 del Marco común europeo de referencia para las lenguas en la siguiente cita del punto 4.4.1.1. Actividades de expresión oral:

“Los usuarios del Marco de referencia pueden tener presente y, en su caso, determinar: Qué serie de actividades de expresión oral (hablar) tendrá que aprender el alumno, cómo se le capacitará para ello o qué se le exigirá al respecto.”

Partimos del hecho de que el ser humano es un sujeto social que necesita comunicarse, relacionarse e interactuar en su grupo social, desarrollarse en sociedad, por lo que la expresión oral es de gran importancia.

Entendemos como expresión oral el hecho de exteriorizar lo que uno piensa, siente o desea. Parece tarea fácil si lo hacemos en nuestra lengua materna, pero la cosa se complica cuando hemos de hacerlo en otra lengua. Los años de estudio de un idioma no siempre están relacionados con el nivel alcanzado en el mismo. Así, nos encontramos con personas que han estudiado una lengua extranjera a lo largo de su infancia y adolescencia y llegan a la edad adulta sin ser capaces de tener una conversación fluida. Si echasen la vista atrás, comprobarían que en todos esos años de estudio han dedicado muy pocas horas totales a hablar, al simple hecho de hablar en esa lengua, y de ahí la dificultad con la que ahora se encuentran.

La expresión oral es la destreza que más nos cuesta dominar en una lengua extranjera. Sentimos vergüenza, no nos sentimos seguros y mostramos una actitud reservada cuando participamos en conversaciones en una lengua diferente a la nuestra. Por ello, es necesario desarrollar en los estudiantes la competencia comunicativa de expresión oral. Las personas que se comunican correctamente de forma oral en otro idioma tienen confianza en sí mismos para enfrentarse a distintas situaciones en distintos contextos, por lo que establecen una mejor adaptación al entorno social, tienen capacidad para relacionarse con los demás y mejoran sus expectativas profesionales.

Llegados a este punto, sabemos que es necesario potenciar esta destreza, pero ¿Cómo hacerlo?

El MCERL menciona ejemplos de actividades de expresión oral y proporciona escalas ilustrativas para: Expresión oral en general, monólogo sostenido: descripción de experiencias, monólogo sostenido: argumentación (por ejemplo, en un debate), declaraciones públicas y hablar en público, pero deja a elección del usuario del mismo las actividades que se han de llevar a cabo, así como su aplicación y evaluación. Dependerá entonces del docente en cuestión, de su grado de implicación, de la metodología o pedagogía que siga y de la importancia que dé a este aspecto.